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濟南西門子伺服電機代理商
潯之漫 智控技術有限公司 上海詩慕自動化設備有限公司
本公司銷售西門子自動化產品，*，質量保證，價格優勢
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功能強大的SIRIUS 3RW44還能輕松應對較困難的軟起動應用。其創新的閉環轉矩控制功能，使其可以用于起動額定功率高達710 kW(400 V)的驅動系統(標準接線方式)或額定功率高達1200 kW(400 V)的驅動系統(內三角接線方式)。而且操作簡便，用戶界面友好。
標準應用的SIRIUS 3RW40軟啟動器
SIRIUS 3RW40是西門子SIRIUS軟起動器系列中的“新成員”，亦是光彩熠熠。其創新的控制技術，使之至今仍是世界上能夠在250 kW/400V功率范圍內兩相控制的軟起動器。而且由于其特殊的緊湊型設計，也是世界上小的軟起動器。因此可保證節省空間，使控制柜排布清晰。她是同樣兩相控制的SIRIUS 3RW30/31系列軟起動器的姊妹產品。
優點
統一的連接系統，設計小巧、緊湊，可在控制柜中實現節省空間式簡潔布置;
自保護和電機過載保護，無需額外配線，電流限值可調，可避免瞬間沖擊電流;
調試簡單、快捷。
高性能型的SIRIUS 3RW44軟啟動器
功能強大的SIRIUS 3RW44還能輕松應對較困難的軟起動應用。其創新的閉環轉矩控制功能，使其可以用于起動額定功率高達710 kW(400 V)的驅動系統(標準接線方式)或額定功率高達1200 kW(400 V)的驅動系統(內三角接線方式)。而且操作簡便，用戶界面友好。
優點
轉矩控制，可實現優起停;
顯示屏用戶友好，調試簡單、快捷;
可用內三角電路，節省尺寸和成本;
通過 PROFIBUS，隨意集成到上位控制系統中。
德國西門子3RW軟啟動代理-銷售全國
為了填補注重理論的課堂與產業實際之間的差距，西門子從知識、工具、素養和經驗等方面制定人才培養計劃，對工程人才培養提供支持，為中國未來制造業的高堂廣廈打下堅實地基。
北京化工大學的老師張貝克和同事曾經寫過一本“另類”的教材。書中，鍋爐化身卡通人物“小鍋”，和小伙伴們一起將枯燥的過程控制技術講述得生動形象。這讓學生們輕松愉快地了解并喜歡上了這門學問。
然而，張貝克卻并不滿足。“這本書雖然超過600頁，但我們要做的還遠遠不夠。”他說，“在課堂與產業之間存在著一定的差距。這是無法僅憑教師單方面的努力來填平的，也需要企業界在課程開發、教材編寫、實踐教學、教師培訓、學生競賽等人才培養的各個環節發揮更大作用。”
自動化=修自行車？
除了任教之外，張貝克還是中國系統仿學會教育工作委員會主任及全國大學生“西門子杯”工業自動化挑戰賽的秘書處主任。自2006年*屆起，他便與大賽結緣，成為令無數參賽學子心懷感恩的啟蒙老師。
2013年，張貝克去一所大學舉行挑戰賽的宣講會。當時，一名自動化專業的學生站起來說，自己一直對畢業后的去向感到迷茫。師哥師姐還曾半開玩笑地告訴他，畢業后只能去修自行車。直到聽完宣講，他才了解原來自動化是門有趣而神奇的學問。說完，他向講臺的方向深深鞠了一躬。
“人才為本”是“中國制造2025”規劃的5大基本方針之一。然而，目前國內大學教育注重理論，而相對忽視實踐。以自動化專業為例，學生雖然能夠熟記變頻原理，但對變頻器究竟如何在工業項目中應用卻知之甚少。
“這就好比學烹飪的人卻沒握過菜刀。如果教學只是‘紙上談兵’，學生將永遠無法成為產業需要的人才。”張貝克說。
產學間的斷層也讓企業不得不對人才的“再培養”煞費苦心。“以西門子研發工程師崗位為例，大學畢業生一般要經過12至18個月的‘再培養’才能合格上崗。” 西門子教育合作項目專員元娜說。
在一份關于未來制造業的研究報告中，麥肯錫預測，在中國，企業到2020年將需要1.4億高級技能人才，而缺口將達約2200萬人。
西門子正是在彌補這一缺口。在與*簽訂的合作備忘錄框架下，西門子通過課程開發、教材編寫、實踐基地建設、教師培訓、“西門子杯”挑戰賽等多方面努力，為中國未來制造業的高堂廣廈打下堅實的地基。
自2006年加入西門子以來，元娜一直負責西門子教育合作項目。這十年的堅持不過源于一個樸素的愿望。“我們的想法很簡單，就是要培養出的工程師。只不過我們都是‘較真’的人，所以一做就是十年。”她說。
“對未來制造業來說，一個的人才不僅要掌握相關知識，熟練使用工具，還要具備抗壓能力等素養，以及豐富的實踐經驗。”元娜說，“在德國，這些都可以在‘雙元制教育’中得到培養。”
雙元制教育是指學校與企業合作，保證學生每周有一半時間在校學習理論知識，另一半時間則進入企業進行實踐培訓。
“中國的國情與德國不同，不能生搬雙元制。但我們正在學習其中的精華，以摸索出適合中國教育體系的人才培養方式。”她補充道。
走心不
應用型人才培養是一個閉環。學生們從教材和課程中學習*技術和工程知識，在實驗室親手實踐，后在大賽中檢驗成果。而對每個環節，西門子都能給予支持。
至2015年，西門子和院校合作開發了50多部面向工程人才培養的教材和課程。“我們的教材和課程像詳實的工程指南，讓同學們坐在教室就能了解一個個工程項目是如何從無到有的。”元娜說。
走進西門子與北京化工大學共建的全生命周期實訓基地，更是仿佛置身未來“工業4.0”時代。排列整齊的液體罐、全自動操作設備，以及實時更新的顯示屏無不模擬了智能過程工業的生產環境。在這里，學生們利用西門子軟硬件，體驗從產品創意、研發、工廠設計到生產的制造業全生命周期。
張貝克在全生命周期實訓基地內指導學生。
“同學們可以根據自己的興趣和專業扮演各種角色，可以從儀表工做起，也可以去體驗當畫圖員或車間主任的感覺。”張貝克說，“通過‘身臨其境’，他們能提前感受數字化工廠的真正魅力。”
至2015年，西門子已與院校合作在全國建成超過300個實驗室。此外，從教師培訓、教育論壇到各種研討會和講座，西門子的培訓平均每年也讓超過800名教師受益。
已有18年教齡的北京建筑大學老師李壯舉就曾赴德國深入學習。期間，他不僅參觀了西門子安貝格工廠，還在埃特林根應用科技大學親身感受了德國以實踐為主的教學方式。
“西門子的培訓是真的踏實和走心。實打實的知識分享也讓我們對‘工業4.0’有了更深刻的理解。”他一臉興奮地說道。
回國之后，李壯舉就立即修正了課件，好讓自己的教學也趕上“潮流”。而他本人也成為了西門子的“精英講師”，把學到的*理念和知識介紹給其他老師。
“老師是學生邁入職場之前的領路人。只有他們的眼界開闊了，才能幫助學生走得更遠。” 元娜說。
從“靈光一現”到“點石成金”
師父領進門，修行在個人。學生們到底學得如何呢？這得讓他們地比試才能見分曉。全國大學生“西門子杯”工業自動化挑戰賽便是好的“戰場”。
大賽由三方聯合主辦，包括由*委托的*高等學校自動化專業教學指導委員會、西門子以及中國系統仿真學會。2015年，賽項增至5項：設計開發、邏輯控制、運動控制、工程創新和硬件研發。
大賽每年提出產業界的通用難題，向全國學生“招標”。學生們組織隊伍“應標”后，在西門子控制系統上編程和開發，解決問題。而工程創新賽項則鼓勵學生自己發現生活中的問題，給出解決方案。
大賽大化地模擬了現實場景。學生不僅要根據創意做出原型機，還要將成果“移交”給 “甲方”——由大賽選出的一群*沒有工科背景的志愿者，讓他們明白自己的作品是如何使用和調試的。