特殊教育學校兒童智力殘疾評定工具設備

TD-CEC2100兒童體檢系統

一、智商評定工具：

1.蓋塞爾發展診斷量表評估系統（Gesell），用于0-6歲人群。

2.韋氏兒童智力量表評估系統（C-WISC），用于7-16歲人群。

二、適應行為評定工具：

嬰兒-初中學生社會生活能力量表評估系統，用于6月至14、15歲人群。

三、測評能區：

1、Gesell發育診斷系統（GDS）測評能區

（1）適應行為：包括對物體和情景精細的感知運動調節、接近和玩弄物體時的眼手協調、解決實際問題時恰當地運用運動裝置的能力以及對簡單問題出現的情景發揮新的調節能力。

（2）大運動行為：包括姿勢反應、頭的穩定、坐、站、爬、走等。

（3）精細動作行為：包括用手和手指抓握、握緊和操縱物體。

（4）語言行為：廣義的語言包括看得見、聽得著的交談方式，如面部表情、手勢、身體移動、發出聲音，以及說單字、短句和整句話等。語言行為包括對別人語言的模仿和理解。

（5）個人社交行為：包括嬰兒對他所居住的社會文化的個人反應。包含嬰兒的能力與態度，吃東西的能力、獨自游玩、合作、對訓練和社會習俗的反應等。

2、韋氏兒童智力量表評估系統（C-WISC）測驗能區

（1）知識測驗（I）：一些人體器官名稱或功用，動物名稱，年月周所含月數或天數，以及一些歷史、地理、人物等問題。可以測量兒童知識面以及對外界的興趣。

（2）填圖測驗（PC）：一些有主題的實物圖片，其中故意省略某一成分，讓兒童指出這一遺漏的成分和所在部位。它主要測量兒童的視覺組織能力、也有適應能力，需要有認知經驗，透視覺經驗，命名能力。

（3）分類測驗（So）：要求把三個同類的與另一個不同類的分出來，同時說明理由，即要求概括兩個類，主要測量抽象和概括能力。

（4）圖片排列測驗（PA）：要求兒童將一些散亂的圖片調整成一個有意義的順序，即是按這順序可以講出一個故事來。測量順序化能力。

（5）算術測驗（A）：一些關于計數、運算等問題，以測量兒童的數概念，數規律和解決問題的能力，同時測量注意集中和記憶能力。

（6）木塊圖測驗（BD）：用4個或9個兩色立方體，按圖案來臨摹，這測驗原來是一神經心理測驗，測量形象中的抽象思維能力和空間知覺能力。

（7）詞匯測驗（V）：要求對一些詞匯作解釋，以測量兒童的詞語理解能力。詞語理解、詞語流暢性在智力行為中起重要作用。詞語測驗要求兒童用自己的語言來解釋向他提出的詞匯時，除測量理解能力外，也可測量流暢性。

（8）圖形拼湊測驗（OA）：將物體的碎片復原，要從碎片中尋找形成一整體物的有關線索，然后形成假說，用實證來證明或否定此假說。如果第一個假說被否定，要能迅速形成新的假說，使物體復原。測量尋找線索和形成假說的能力，既能堅持又能放棄已有假設的堅忍性和靈活性。

（9）領悟測驗（C）：提出一些日常生活事務，社會規范、道德等問題，要求受試作出判斷、說明理由和作用等。這些問題與常識不同的是，不是知其然，而主要是知其所以然。

（10）編碼測驗：大圖案內一個符號，用圖案替代了數字，便于尚未掌握數字的兒童應用，測量手眼協調，注意和記憶能力。

（11）數字廣度測驗（D）：分順背數和倒背數兩種，前者是令兒童模仿測驗者讀的數系背出來，后者是將數系倒過來背。它主要測量注意和瞬時記憶力。

3、嬰兒-初中學生社會生活能力量表評估系統測定領域

（1）獨立生活能力(SH)：包括進食、衣服脫換、穿著、料理大便，個人和集體清潔衛生情況(洗澡、洗臉、刷牙、洗頭、梳頭、剪指甲、打掃和裝飾房間等)。

（2）運動能力(L)：包括走路、上階梯、過馬路、串門、外出玩耍、到經常去的地方、獨自上學、認識交通標志、遵守交通規則、利用交通工具到陌生地方去等。

（3）作業(O)：包括抓握東西、亂畫、倒牛奶、準備和收拾餐具、使用漿糊、剪圖形、開起瓶蓋、解系鞋帶，和使用螺絲刀、電器、煤氣爐，以及燒水、做菜、使用縫紉機、修理家具等。

（4）交往(C)：包括叫名轉頭、說話、懂得簡單指令、說出自己的姓和名、說出所見所聞、交談、打電話，看并理解簡單文字書、小說和報紙，寫便條，寫信和日記、查字典等。

（5）參加集體活動(S)：包括同小朋友一起玩，參加班內值日、校內外文體活動、組織旅游等。

（6）自我管理(SD)：包括總想自己獨自干、理解“以后"能忍耐、不隨便拿別人東西、不撒嬌磨人、獨自看家、按時就寢、控制自己不提無理要求、不說不應該說的話、不亂花錢，有計劃地買東西、關心幼兒和老人、注意避免生病，以及獨立制訂學習計劃等。

四、兒童體檢系統軟件其他功能：

1、兒童圖片詞匯智力測評PPVT（3歲6個月～9歲2個月）

根據國內常模，采用電腦語音閱讀詞匯，被測者點擊高靈敏度觸摸屏同步顯示的圖片，電腦自動評分，測試準確、快捷。

2、兒童聯合型瑞文智商測評CRT（5～16歲）

采用新常模，通過圖形推理，判斷兒童邏輯推理、計算等多方面智力水平。題目由簡入難，能在很大程度上反映兒童思維從直觀形象到抽象推理的漸進過程。

3、兒童繪人智能測評MOD（4～12歲兒童）

繪人測驗又稱為畫人測驗，該系統配合高靈敏度觸摸屏，兒童直接在顯示屏上作畫，是一種簡便易行的智能評估工具，有時也用來評估人格。畫人測驗只要求畫一個人像，簡單易行，能引起兒童的興趣，不易產生疲勞，因而能使兒童較好地表現出實際的智能水平。

4、丹佛小兒智能發育篩查DDST（0～6歲）

適應于0～6歲兒童，DDST由四個分測驗組成，即個人與社會行為、細動作與適應行為、語言和大運動等。DDST主要應用于以下幾個方面：作為常規的發育篩查工具，對臨床上無明顯癥狀而在發育上可能有問題兒童進行篩查；對可疑兒童進行初步判定；對有高危因素兒童進行發育監測；觀察早期治療和干預訓練的效果。

5、兒童發育行為評估量表兒心-II（0～6歲）

原小兒神經心理發育檢查表，現被國家標準WST 580-2017代替，分析影響嬰幼兒發育商的因素，為兒保醫生健康指導和幼兒早期發展訓練提供依據。及時發現孩子的長處、不足，讓家長做到發揮孩子的長處，同時對不足也給予一定的關注，盡早改善。

6、團體智力測驗GIT（11歲以上）

整個測試過程施測時間為20-30分鐘。本測驗適用于我國城市的小學三年級至高中三年級（8-17歲）的學生進行智力篩選或16歲以上的青少年及成年人進行智力篩選，尤其適合于高中以上，理工科的學生或年輕人。

7、兒童智能發育篩查測驗DST（0～6歲）

DST是一種比較簡單、快速、經濟有效的智力測驗方法。在較短的時間內就可以篩查出在生長發育或智力方面有問題的兒童。智能測驗是根據正常小兒中各年齡階段智能發育的典型表現，設計出各種各樣的項目，這些項目比較全面地反映出兒童神經精神發育各方面的能力。

8、新生兒20項行為神經評定心理量表NBNA（未滿月的新生兒）

新生兒行為神經檢查是一種綜合性行為和神經檢查法，醫生們對新生兒不再單純進行神經反射檢查和成熟度評價，而是通過復雜的新生兒行為評定來考察各種影響因素，評判其發育完整性。

9、0-1歲神經運動檢查20項IAMA（0～1歲）

包括視聽反應、運動發育、主動和被動肌張力、反射以及姿勢等。既簡單又較全面，便于操作，能敏感地發現早期大腦異常的跡象。

10、Peabody運動發育量表PDMS-2（0～5歲）

由該量表由6個亞測驗組成，共249項。該量表不僅可用于運動發育遲緩評價，也適用于大腦的運動功能評價，并可用于兒童運動康復的評定。

11、嬰幼兒智能發育量表CDCC（0-3歲）

評價0至3歲兒童智能發育的診斷性量表，測評領域為智力量表和運動量表，共182個項目，用來評價和分析兒童的早期發展，可以對兒童進行診斷和教育時作為依據。

五、硬件配置（選配）：

1、商用電腦主機，win10系統，中央處理器：Intel雙核2.80GHz處理器，內存：4G，硬盤：機械1T或固態512G，鼠標，鍵盤，耳麥，音箱：1對，高清攝像頭：1000萬，公牛電源插座，8G U盤，鼠標墊。

2、22英寸液晶電容觸摸屏

3、彩色噴墨惠普打印機

豪華可移動推車1臺，材質：ABS環評塑料，汽車噴漆工藝；定向輪2個，萬向輪2個（帶固定卡）；尺寸：67cm×75cm×122cm。

4、兒童智力測試工具箱

拓德特殊教育智力殘疾評定工具軟件